一、茅以升班的基本概況
工程力學系茅以升班目前有8個班，10級、11級、12級、13級各2個班?，F(xiàn)有學生266人，其中男生165人，女生101人。
工程力學系茅以升班目前有8個班，10級、11級、12級、13級各2個班?，F(xiàn)有學生266人，其中男生165人，女生101人。
二、茅以升班的辦班特色
工程力學系以人格養(yǎng)成為基礎(chǔ)，以提高培養(yǎng)質(zhì)量為主線，在創(chuàng)新人才選撥、拓寬口徑和加強基礎(chǔ)、優(yōu)化教學資源和管理模式、創(chuàng)新德育和文化教素質(zhì)育等方面，采取了一系列有力措施，有效提高了人才培養(yǎng)教育質(zhì)量。
工程力學系以人格養(yǎng)成為基礎(chǔ)，以提高培養(yǎng)質(zhì)量為主線，在創(chuàng)新人才選撥、拓寬口徑和加強基礎(chǔ)、優(yōu)化教學資源和管理模式、創(chuàng)新德育和文化教素質(zhì)育等方面，采取了一系列有力措施，有效提高了人才培養(yǎng)教育質(zhì)量。
1.實行大類招生分類培養(yǎng)，創(chuàng)新人才選拔模式。
每年依據(jù)高考入學成績在工科新生中擇優(yōu)選拔部分學生作為茅以升班候選人，發(fā)放我校茅以升班候選通知書，凡學生本人愿意參加選拔考試的提前入學并參加學校組織的數(shù)學、英語水平測試，按測試成績結(jié)合高考成績擇優(yōu)選拔組成茅以升班。每年在高考成績優(yōu)異的本科新生中選取候選人，在入學后組織數(shù)學、英語（含聽力）兩門課程的水平測試，依據(jù)測試成績并結(jié)合高考成績擇優(yōu)選拔組建茅以升班。
為了拓寬基礎(chǔ)，增強學生的社會適應能力。學生在一、二年級不分專業(yè)，茅以升班按專業(yè)大類培養(yǎng)。學生在入選該班時只需確定學科大類，可依據(jù)個人意愿選擇修讀土木或機電學科；共同學習公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，三、四年級根據(jù)社會需求、學生興趣特長和個人傾向再行確定其所修專業(yè)方向。并且茅以升班實行淘汰機制，在學籍實行“優(yōu)勝劣汰”的動態(tài)管理。凡出現(xiàn)以下情況之一者，轉(zhuǎn)出茅以升班，由學校安排到其招生錄取所在專業(yè)繼續(xù)學習: （1）在第一、二兩個學年內(nèi)，每學年出現(xiàn)二門及以上課程考試不及格者；（2）因各種原因受警告（含）以上處分者；（3）因身體或其他原因不適合在因材施教班學習者。
2.寬口徑厚基礎(chǔ)強能力，塑造復合型高素質(zhì)人才。
為了提高茅以升班學生的自主學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和社會競爭能力，塑造復合型高素質(zhì)人才。我校根據(jù)《石家莊鐵道大學“茅以升班”管理辦法》，對茅以升班的教學運行模式作了如下設(shè)計：執(zhí)行獨立的 “三段式”培養(yǎng)計劃，按照一年級進行基礎(chǔ)課學習，二年級按土木、機電兩個大類分別進行培養(yǎng)，三、四年級采用寬口徑專業(yè)培養(yǎng)的模式，利用優(yōu)質(zhì)教育教學資源，采用研究型教學模式和更加靈活的管理模式。實行學分制和自主選課制，為學生提供更多自主學習和發(fā)展的空間。除必修課程外，學生可根據(jù)個人興趣愛好在全校所有課程中自由選擇課程學習，獲得相應學分；畢業(yè)審核時按所修專業(yè)實行總學分控制。
3.提供優(yōu)質(zhì)教學資源，提高學生學習質(zhì)量。
為確保學生的培養(yǎng)質(zhì)量，造就一批基礎(chǔ)扎實、知識面廣、適應能力強、富有創(chuàng)造性和進一步發(fā)展能力的優(yōu)秀人才，我們特別配備了學術(shù)水平高、教學經(jīng)驗豐富、工作認真負責，具有高級職稱的優(yōu)秀老師進行授課，且自第五學期開始實行導師制，分專業(yè)系按每6-10名學生配備一名導師，在學生的選課、完善知識結(jié)構(gòu)、考研等角度進行精心指導。
在教學環(huán)節(jié)上，我們采取了小班化教學方式，不與其他班級合班教學，教室相對穩(wěn)定，外語教學側(cè)重以培養(yǎng)學生口語和應用能力培養(yǎng)。在學習管理上，茅以升班成立學習小組、建立班級QQ群論壇、開展英語沙龍活動，同時還定期開展學習經(jīng)驗交流活動、考研經(jīng)驗交流會、學風建設(shè)動員大會等活動，及時了解學生學習現(xiàn)狀，把握學生學習需求，切實解決學生在學習中的疑惑，激發(fā)學生的學習熱情。及時幫助同學們樹立正確的學習心態(tài)，建立長遠的學習目標，有效提高學習能力，學生的學習成績每學期都名列全校第一，英語四、六級通過率全校第一（我校學生每年的英語四、六級通過率均在河北省名列前茅）。同時，還積極組織學生參加各項競賽、參與科研活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
4.建立“五位一體”的學生工作運行機制，創(chuàng)新管理模式。
力學系堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導大學生思想政治教育工作實踐，建立和完善“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、專職輔導員主抓、教職工全員育人、學生自我教育”的領(lǐng)導體制和“教、管、導、育、評”五位一體的學生工作運行機制。“教”就是堅持“前沿性、階段性、層次性、針對性、連續(xù)性”五性正面思想教育，用科學發(fā)展觀的思想武裝學生的頭腦。“管”就是堅持用規(guī)章制度約束管理學生，用管理養(yǎng)成教育學生。“導”就是堅持用典型、用政策引導、疏導學生。“育”就是堅持寓教于樂，用文體科技活動鍛煉熏陶學生。“評”就是堅持用輔導員、學生干部考核體系評價學生工作。由于各項措施到位,茅以升班學生工作實現(xiàn)了良好的開局，為我校學生工作的發(fā)展與創(chuàng)新打下了堅實的基礎(chǔ)。
另外我們?yōu)槊┮陨嗯鋫淞藘?yōu)秀的輔導員，并選派兼職班主任，協(xié)助輔導員指導學生的學習和生活。在學生待遇上，我們給予了更多的優(yōu)惠政策：獎學金、評先比例是普通班的兩至三倍，其中該班的獎學金評定，設(shè)立一等獎10%，二等獎20%，其余成績合格者均享受三等獎學金。并且該班擁有專項班級建設(shè)經(jīng)費，圖書借閱享受研究生同等待遇。在日常生活上，采取了半軍事化管理模式，增強學生的組織紀律觀念，培養(yǎng)勇敢頑強、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、令行禁止的優(yōu)良作風，為學生的學習營造了良好的學習生活環(huán)境。
5.創(chuàng)新德育與文化素質(zhì)教育，營造濃厚校園育人氛圍。
學校充分利用社會實踐、校園文化、電腦網(wǎng)絡(luò)、日常思想政治工作和健康心理教育五大活動載體，加強對大學生的德育教育；發(fā)揮人文學科優(yōu)勢和特色，開展文化素質(zhì)教育工作，經(jīng)常聘請專家為學生做人文知識講座；開設(shè)多門學科交叉、文理滲透的選修課程，形成具有特色的文化素質(zhì)教育課程體系，滿足學生不同的學習需求。同時茅以升班利用寒假開展了讀書活動，要求學生利用較長的寒假誦讀經(jīng)典名著并撰寫讀書筆記。學生們非常積極地響應了該活動，每個人都撰寫了讀書心得、讀書筆記。通過讀書活動，不僅提高了學生們的人文素質(zhì)，避免了知識結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)象，同時也極大地激發(fā)了學生們廣泛涉獵的興趣，通過撰寫讀書筆記也提高了學生們的書寫能力。
三、茅以升班的創(chuàng)新人才培養(yǎng)初顯成效
通過我們進行的一系列改革和建設(shè)，目前茅以升班學風優(yōu)良，學生學習態(tài)度端正，班級凝聚力強，學生團結(jié)活潑，初步形成了你追我趕相互競爭共同努力的濃厚的學習氛圍，其示范作用日漸增大。
1、考研情況統(tǒng)計
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屆別
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學生人數(shù)
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報考人數(shù)
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錄取人數(shù)
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說明
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2004
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68
|
26
|
18
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考取的大學主要有：浙江大學、同濟大學、天津大學、哈爾濱工業(yè)大學、大連理工大學、中國科學技術(shù)大學、北京航天航空大學等多所名校。
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2005
|
60
|
45
|
30
|
|
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2006
|
70
|
48
|
35
|
|
|
2007
|
73
|
42
|
34
|
|
|
2008
|
78
|
60
|
48
|
|
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2009
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71
|
35
|
31
|
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2010
|
68
|
40
|
27
|
|
|
2011
|
70
|
41
|
27
|
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2012
|
68
|
35
|
21
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2、集體榮譽
試0202班在2006年3月榮獲全國先進班集體稱號，在2004～2005年度榮獲河北省先進班集體稱號；試0601班在2009年3月榮獲河北省先進班集體稱號；3個學生班團支部被評為石家莊市先進團支部，試1002班在2012~2013學年度榮獲河北省先進班集體稱號。
3、個人榮譽
試0101班張旭輝、試0301班陳為飛、試0401班陳玲珠、試0501班王冉、試0601班蘇祥亞、試0701班魏霞霞、試0802班張瑩分別于2004年、2006年、2007年、2008年、2009年、2010年、2011年榮獲茅以升鐵道教育希望之星獎。
4、競賽獲獎
2003年以來，共有197人次在國際、全國及省級大學生數(shù)學建模競賽中榮獲一、二等獎，72人在全國大學生英語競賽中榮獲一、二、三等獎，19人在全國大學生周培源力學競賽中獲獎，2人在河北省電子設(shè)計大賽中獲二等獎，多名學生在學校各項競賽中獲獎。
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A、國際數(shù)學建模獲獎情況
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年度
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國際一等獎
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國際二等獎
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2009
|
3人
|
3人
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2010
|
3人
|
3人
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|
2012
|
|
2人
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總計
|
6人
|
8人
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|
B、全國數(shù)學建模獲獎情況 |
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年度
|
國家一等獎
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國家二等獎
|
河北省一等獎
|
河北省二等獎
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2003
|
3人
|
9人
|
15人
|
9人
|
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|
2004
|
6人
|
|
6人
|
12人
|
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|
2005
|
|
|
6人
|
3人
|
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|
2006
|
|
9人
|
9人
|
|
|||||
|
2007
|
|
9人
|
9人
|
3人
|
|||||
|
2008
|
9人
|
|
9人
|
|
|||||
|
2009
|
|
9人
|
6人
|
3人
|
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|
2010
|
|
|
|
12人
|
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|
2011
|
|
6人
|
6人
|
6人
|
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|
2012
|
3人
|
|
3人
|
3人
|
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|
總計
|
21人
|
42人
|
69人
|
51人
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|
C、全國大學生英語競賽獲獎情況 |
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|
年度
|
國家一等獎
|
國家二等獎
|
國家三等獎
|
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|
2003
|
|
2人
|
2人
|
||||||
|
2004
|
1人
|
5人
|
1人
|
||||||
|
2006
|
|
1人
|
2人
|
||||||
|
2007
|
|
1人
|
|
||||||
|
2008
|
|
3人
|
5人
|
||||||
|
2009
|
3人
|
6人
|
13人
|
||||||
|
2010
|
4人
|
4人
|
9人
|
||||||
|
2011
|
|
2人
|
5人
|
||||||
|
2012
|
|
2人
|
1人
|
||||||
|
總計
|
8人
|
26人
|
38人
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D、全國周培源大學生力學競賽獲獎情況 |
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年度
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國家三等獎
|
河北省一等獎
|
河北省二等獎
|
河北省三等獎
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2004（第五屆）
|
1人
|
|
2人
|
3人
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2007（第六屆）
|
2人
|
|
2人
|
1人
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|
2009（第七屆）
|
1人
|
1人
|
1人
|
1人
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|
2011（第八屆）
|
1人
|
|
2人
|
1人
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總計
|
5人
|
1人
|
7人
|
6人
|
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