2008年5月18日，茅以升科技教育基金會第十七屆頒獎大會在天津大學舉行。會上，天津大學副校長、北洋教育發(fā)展基金會理事長馮亞青和茅以升科技教育基金會秘書長、茅以升先生的女兒茅玉麟共同為天津大學“茅以升班”揭牌，天津大學第一屆“茅以升班”正式設立。“茅以升班”設立的目標是培養(yǎng)能夠滿足建筑工程領域專業(yè)大類發(fā)展需求的拔尖創(chuàng)新型工程人才。天津大學是全國十所工程教育改革試點校之一，“茅以升班”的設立將作為工程教育改革教改項目的試點班，旨在“破題”高等工程教育改革，意義深遠。
得知自己剛剛被選拔為天津大學第一屆“茅以升班”的成員，建工學院2006級水利水電工程專業(yè)本科生劉玉璽難掩激動的心情：“能夠進入‘茅以升班 ’覺得特別榮幸，也深感責任重大。我告訴自己，一定要更加努力，這樣才能無愧于‘ 茅以升班’，無愧于我們的老校長茅以升先生對天大學子的殷殷期望！”這也是首屆“茅以升班”62名學子的共同心聲。 “茅以升班”由天津大學建工學院2006級土木工程、水利水電工程、港口海岸與航道工程、船舶與海洋工程4個本科專業(yè)的62名最優(yōu)秀的學生組成，通過學生申報、學院審批的方式確定人選。
該班實行個性培養(yǎng)、制度激勵、注重實踐、全面強化等特色的培養(yǎng)管理模式。“茅以升班”實行個性化培養(yǎng)，單獨制訂了人才培養(yǎng)方案和適應優(yōu)秀學生發(fā)展的教學計劃， 對學生采取集中與分散相結合的課程管理模式，學生的部分課程單獨集中開設，另外部分課程隨相應專業(yè)普通班分散開設，課程設置方面強化力學，打通建筑工程領域各專業(yè)基礎，開展“通才”培養(yǎng)的教育模式。
“茅以升班”的學生具有“雙重身份”，并不脫離原有班級，但可以按照“茅以升班”培養(yǎng)方案選修課程。第一屆的2006級學生若前五學期綜合評定居于班級前40%，有資格按照自己的志愿變更原有專業(yè)，在土木工程、水利水電工程、港口海岸與航道工程、船舶與海洋工程中重新選擇，繼續(xù)完成學業(yè)。“茅以升班”資格審核在每學期末進行，綜合評定前40%學生可獲得自由選擇相關領域專業(yè)方向的機會，優(yōu)秀學生可按“本碩博”聯(lián)合培養(yǎng)，不具備相應素質或不適應特色培養(yǎng)的學生將退出“茅以升班”培養(yǎng)模式，返回其所在專業(yè)原班級繼續(xù)完成學業(yè)，這些激勵制度將使學生們更加勤奮努力。
該班在課程設置上強化基礎，重視實踐。為學生配備導師，導師由建工學院各專業(yè)具有碩士導師資格教師擔任，每位導師最多指導兩名學生，并實行個性化培養(yǎng)。“茅以升班”基礎課程設置滿足建筑工程領域不同專業(yè)方向的發(fā)展需求，集中授課課程以考試為主，選修方向課程根據課程不同，可選擇論文寫作、課程設計等方式進行考核，考核與普通班學生有一定差別，主要考察學生專業(yè)技能掌握與運用能力。
“茅以升班”課程設置適用于建筑工程學院相關領域綜合培養(yǎng)，重視基礎教學，重視能力培養(yǎng)，所有合格學生將具備適應建筑工程領域土木工程、水利水電工程、港口航道工程、船舶海洋工程等各學科需求的基礎知識儲備，能夠滿足建筑工程領域不同專業(yè)方向的發(fā)展需求，具備成為工程類領軍人才的素質。此次“茅以升班”的設立，弘揚了老校長茅以升“實地把中華改造”的愛國思想和“實事求是”的校訓，同時為培養(yǎng)具有社會責任感、全球視野和創(chuàng)新精神的拔尖型工程人才打下了良好的基礎。
