茅以升在主持“東大”工科期間，有自己的辦學(xué)知道思想。他主張改革書院式的、灌輸式的教學(xué)，提倡工科教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，“先習(xí)后學(xué)，邊學(xué)邊習(xí)”，并提倡導(dǎo)科研、教學(xué)和生產(chǎn)要互相結(jié)合，交叉進(jìn)行。主張將學(xué)生由“受體”改變?yōu)?ldquo;主題”，教師的職責(zé)不僅是授業(yè)，更重要的是教學(xué)生學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自立學(xué)習(xí)、自立研究的習(xí)慣和能力。他把中國(guó)傳動(dòng)教學(xué)中的“教學(xué)相長(zhǎng)”等好的經(jīng)驗(yàn)，和西方教學(xué)中的重視培養(yǎng)獨(dú)立研究等好的做法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用，深得學(xué)生好評(píng)。他在“東大”擔(dān)任的課程，常超過(guò)聘書上規(guī)定的每周14—16課時(shí)，有時(shí)每周授課達(dá)20節(jié)以上。他先后開(kāi)設(shè)的課程有：結(jié)構(gòu)力學(xué)、橋梁設(shè)計(jì)、土木學(xué)、學(xué)校建筑等。他還嘗試過(guò)“學(xué)生考老師”的教學(xué)法，引起學(xué)生很大的興趣，教學(xué)效果甚好。東南大學(xué)當(dāng)時(shí)已采用“學(xué)分制”，學(xué)生可以自由選課。選聽(tīng)茅以升授課的不僅有工科學(xué)生，還有其他科學(xué)生及教師，當(dāng)時(shí)工科全部學(xué)生只有60余人，而他的課堂中聽(tīng)課者常在百人以上，往往把教師擠得水泄不通。
茅以升認(rèn)為工科教育主要是培養(yǎng)未來(lái)的工程師，而一個(gè)優(yōu)秀的工程師必須具備下列6個(gè)要素：品行、決斷、敏捷、知人、學(xué)識(shí)、技能；同時(shí)提出效率是工程師的最重要觀念。對(duì)于培養(yǎng)工程技術(shù)人員的目標(biāo)，他有制定了八項(xiàng)具體要求：1、善于思考；2、善用文字；3、善于說(shuō)辭；4、明于知己；5、明白環(huán)境；6、知所以然；7、富于經(jīng)濟(jì)思想；8、品德純潔，深具服務(wù)只精神。上述培養(yǎng)要求，迄今仍有借鑒意義。
關(guān)于他的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他總結(jié)為“十六字訣”，即：“博聞強(qiáng)記，多思多問(wèn)，取法乎上，持之以恒。”他認(rèn)為：要想當(dāng)專家，首先應(yīng)該是“博”士；想要成才，唯有靠勤奮；事業(yè)成敗的關(guān)鍵在于能否持之以恒；學(xué)習(xí)、研究都要有計(jì)劃，有了計(jì)劃要嚴(yán)格執(zhí)行。茅以升一生勤學(xué)苦練，于青年時(shí)代，就能流暢地背誦圓周率的百位小數(shù)點(diǎn)；成才以后，仍耕耘不止，幾十年中，累計(jì)在中外刊物上發(fā)表的論文達(dá)200余篇。1986年北京出版了《茅以升選集》，輯錄了他的主要論述40余篇，其中有關(guān)工程教育的就有近10篇。
（作者韋鈺，東南大學(xué)原校長(zhǎng)）
